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<title><![CDATA[朱光明 陈向明.理解教育现象学的研究方法［Ｊ］.外国教育研究，2006，33(11)：1～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.对通识教育有关概念的辨析［Ｊ］.高等教育研究（武昌），2006，27(3)：64～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.从北大元培计划看通识教育与专业教育的关系［Ｊ］.北京大学教育评论，2006，4(3)：71～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.参与式行动研究与教师专业发展［Ｊ］.教育科学研究，2006，(5)：55～]]></title>
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<title><![CDATA[邹斌 陈向明.教师知识概念的溯源［Ｊ］.课程．教材．教法，2005，(6)：85～]]></title>
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<title><![CDATA[霍华德·加德纳 李茵 陈向明.谁拥有智力？［Ｊ］.北京大学教育评论，2004，2(1)：63～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.行动研究——教师成为研究者的必然途径［Ｊ］.河南教育：基教版，2004，(9)：1～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.普通高中发展性学校评价体系的构建［Ｊ］.异步教学研究，2004，(5)：F003～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.高校教师角色扮演的作用与要求［Ｊ］.教育与现代化，2004，(1)：53～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.普通高中发展性学校评价体系的构建［Ｊ］.全球教育展望，2003，32(9)：12～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.小组合作学习的条件［Ｊ］.清华大学教育研究，2003，24(4)：11～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.在参与中学习——成人培训方式的更新［Ｊ］.教育理论与实践，2003，23(4)：61～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.如何营造一个支持性培训环境［Ｊ］.教育科学，2003，19(1)：53～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础［Ｊ］.北京大学教育评论，2003，1(1)：104～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.如何处理参与式培训中的冲突［Ｊ］.课程．教材．教法，2003，(8)：68～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.如何在培训中使用“头脑风暴”［Ｊ］.幼儿教育，2003，(7)：4～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.如何在培训中组织小组讨论［Ｊ］.当代教育论坛，2003，(6)：47～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.如何在参与式学习中使用直观手段［Ｊ］.开放教育研究，2003，(3)：4～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.如何为培训作需求分析？［Ｊ］.师资培训研究，2003，(2)：2～]]></title>
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<title><![CDATA[陈向明.小组合作学习的组织建设［Ｊ］.教育科学研究，2003，(2)：5～]]></title>
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